正文 第九百零六章、晋级小高（12）
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但是仔细分析，不难看到，问题依然存在，并且使问题埋得更深。如果“超”计划c调节c控制是智力c情绪智商的核心，那么又是谁在计划c调节c控制它们呢？心理学无法解决这种逻辑上的混乱和循环论证。情商概念也不例外。
实证内容少。号称心理学第三思潮的人本主义，并没有象它期望的那样取得骄人的成绩。虽然人本主义心理学思想对于反对行为主义，重视在人际关系下人的潜能的发挥c重视人的目的c意向的作用c强调自我理解c个人如何看待自己，为理解人的主观行为提供了途径和经验方法，有其积极的作用。
它为理解人的行为提供了一个较灵活c开放的理论框架。然而，我们在看到它的优点时，不能不注意到它的不足。人本主义心理学思想，更多谈的是一种人们普遍的感觉，而不是一种科学。由于人本主义心理学的现象学和存在主义思想基础，使人本主义心理学的概念太含糊c太不明确。要从理性的角度证明人本主义的概念是困难的，其情绪色彩太厚。
人本主义，基本上是一门常识性的学科。在心理学中，人本主义逐步失去地位。以人本主义心理学思想作为重要组成部分的情商概念，要摆脱人本主义心理学固有的弱点是困难的。情商概念是经验东西多，实证的内容少。
情商虽称为情绪智商，但概念主要涉及的是与生理需要的满足相联系的情绪，而没有涉及与人的社会需要的满足相联系的情绪c情操。脱离与人生观等相联系的情绪c情操，谈情绪c人际关系的调节，其作用是有限的。情绪调节的作用更多地限于一时一地。而情绪c情操的影响才是弥漫性的c持久的c普遍的。
情绪智商概念的提出有其积极的方面，但也具有其固有的缺点。我们在运用这个概念，尤其是运用此概念进行情绪教育时，应该扬其长而避其短。盲目地一概接受是有害的。
计划推广。
2002年，联合省教科文组织向全球140个省份的教育部发布了实施sel（cial and e一ti一nal leag，社会情绪能力学习，或译作“社交与情绪学习”）的十大基本原则，开始在全球范围内推广sel。
在欧米等发达省份，截止至2011年，已有接近16年左右的教育领域实践的推广——sel项目（又称sel计划）。该项目由米省非赢利组织casel发起，旨在推行将sel作为从幼儿园到高中教育的必修课程。
截止至2005年，sel项目已覆盖全球数万所学校：英格兰c米省c澳大利亚c新西兰c新加坡c马来西亚c殷省香港c东瀛c高丽以及拉美c非洲的一些省份。
如：米省的伊利诺伊州制定了详细c全面的社会情绪能力（sel）标准，覆盖从幼儿园到高中的各个年级：
小学低年级学生要学会识别和准确表述自身情绪，并了解情绪如何引发行为；
小学高年级开设同理心课程，要求儿童根据非言语线索识别他人的感受；
初中阶段，学生应当学会分析哪些东西会造成压力，哪些东西能激发出最佳表现；
高中的社会情绪能力学习的重点包括：通过有效地倾听和交谈解决冲突，防止冲突升级，并协商出双赢的解决办法。
澳大利亚等省份，由政府机构设立项目，在全省的中小学c幼儿园对sel计划进行推广与促进。
在一些省份和地区，社会情绪能力学习已成为一把无所不包的“保护伞”，囊括了性格教育c预防暴力c预防毒品c反校园暴力及加强学校纪律等项目内容（即：增加少年儿童的合作性）。社会情绪能力学习（sel）计划的目的不仅仅是在学生中消除这些问题，还要净化校园环境，最终提高学生的学习成绩。
这一结论是由casel的研究人员对一项大型sel计划进行全面评估c综合分析之后得出的，该项研究对象样本为668人，涉及学前儿童c小学生c初中生c高中生。此项研究的发起人罗杰·魏斯伯格（r一r eissberg）同时也是casel机构的负责人。
该研究发现，学生成就测验分数和平均学分绩点表明，sel项目对他们的学习成绩起到了很大的促进作用。在参与sel计划的学校，50的学生成绩得到提高，38的学生平均学分绩点有所提高。学生不良行为平均减少28，终止学业的学生平均减少44，其他违纪行为平均减少27。与此同时，学生出勤率有所提高，63的学生明显表现出更积极的行为。
（casel：机构名简称，米省芝加哥伊利诺伊大学“学术c社会与情绪学习协同作用”，全称为：lb一rative f一r acadeic， cial and e一ti一nal leag）
提高方法。
1c学会划定恰当的心理界限，这对每个人都有好处。你也许自认为与他人界限不明是一件好事，这样一来大家能随心所欲地相处，而且相互之间也不用激烈地讨价还价。这听起来似乎有点道理，但它的不利之处在于，别人经常伤害了你的感情而你却不自知。
其实仔细观察周遭你不难发现，界限能力差的人易于患上病态恐惧症，他们不会与与侵犯者对抗，而更愿意向第三者倾诉。如果我们是那个侵犯了别人心理界限的人，发现事实的真相后，我们会感觉自己是个冷血的大笨蛋。
2c想抱怨时，停一下先自问：“我是想继续忍受这看起来无法改变的情形呢，还是想改变它呢？”对于没完没了的抱怨，我们称之为唠叨。抱怨会消耗精力而又不会有任何结果，对问题的毫无用处，又很少会使我们感到好受一点。
几乎所有的人都发现，如果对有同情心的第三方倾诉委屈，而他会跟着一起生气的话，我们会感觉好受一些。有人对你说：“可怜的宝贝。”这对你来说是莫大的安慰，你的压力似乎减轻了，于是你又能重新面对原有的局面了，尽管事情没有任何改变。
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实证内容少。号称心理学第三思潮的人本主义，并没有象它期望的那样取得骄人的成绩。虽然人本主义心理学思想对于反对行为主义，重视在人际关系下人的潜能的发挥c重视人的目的c意向的作用c强调自我理解c个人如何看待自己，为理解人的主观行为提供了途径和经验方法，有其积极的作用。
它为理解人的行为提供了一个较灵活c开放的理论框架。然而，我们在看到它的优点时，不能不注意到它的不足。人本主义心理学思想，更多谈的是一种人们普遍的感觉，而不是一种科学。由于人本主义心理学的现象学和存在主义思想基础，使人本主义心理学的概念太含糊c太不明确。要从理性的角度证明人本主义的概念是困难的，其情绪色彩太厚。
人本主义，基本上是一门常识性的学科。在心理学中，人本主义逐步失去地位。以人本主义心理学思想作为重要组成部分的情商概念，要摆脱人本主义心理学固有的弱点是困难的。情商概念是经验东西多，实证的内容少。
情商虽称为情绪智商，但概念主要涉及的是与生理需要的满足相联系的情绪，而没有涉及与人的社会需要的满足相联系的情绪c情操。脱离与人生观等相联系的情绪c情操，谈情绪c人际关系的调节，其作用是有限的。情绪调节的作用更多地限于一时一地。而情绪c情操的影响才是弥漫性的c持久的c普遍的。
情绪智商概念的提出有其积极的方面，但也具有其固有的缺点。我们在运用这个概念，尤其是运用此概念进行情绪教育时，应该扬其长而避其短。盲目地一概接受是有害的。
计划推广。
2002年，联合省教科文组织向全球140个省份的教育部发布了实施sel（cial and e一ti一nal leag，社会情绪能力学习，或译作“社交与情绪学习”）的十大基本原则，开始在全球范围内推广sel。
在欧米等发达省份，截止至2011年，已有接近16年左右的教育领域实践的推广——sel项目（又称sel计划）。该项目由米省非赢利组织casel发起，旨在推行将sel作为从幼儿园到高中教育的必修课程。
截止至2005年，sel项目已覆盖全球数万所学校：英格兰c米省c澳大利亚c新西兰c新加坡c马来西亚c殷省香港c东瀛c高丽以及拉美c非洲的一些省份。
如：米省的伊利诺伊州制定了详细c全面的社会情绪能力（sel）标准，覆盖从幼儿园到高中的各个年级：
小学低年级学生要学会识别和准确表述自身情绪，并了解情绪如何引发行为；
小学高年级开设同理心课程，要求儿童根据非言语线索识别他人的感受；
初中阶段，学生应当学会分析哪些东西会造成压力，哪些东西能激发出最佳表现；
高中的社会情绪能力学习的重点包括：通过有效地倾听和交谈解决冲突，防止冲突升级，并协商出双赢的解决办法。
澳大利亚等省份，由政府机构设立项目，在全省的中小学c幼儿园对sel计划进行推广与促进。
在一些省份和地区，社会情绪能力学习已成为一把无所不包的“保护伞”，囊括了性格教育c预防暴力c预防毒品c反校园暴力及加强学校纪律等项目内容（即：增加少年儿童的合作性）。社会情绪能力学习（sel）计划的目的不仅仅是在学生中消除这些问题，还要净化校园环境，最终提高学生的学习成绩。
这一结论是由casel的研究人员对一项大型sel计划进行全面评估c综合分析之后得出的，该项研究对象样本为668人，涉及学前儿童c小学生c初中生c高中生。此项研究的发起人罗杰·魏斯伯格（r一r eissberg）同时也是casel机构的负责人。
该研究发现，学生成就测验分数和平均学分绩点表明，sel项目对他们的学习成绩起到了很大的促进作用。在参与sel计划的学校，50的学生成绩得到提高，38的学生平均学分绩点有所提高。学生不良行为平均减少28，终止学业的学生平均减少44，其他违纪行为平均减少27。与此同时，学生出勤率有所提高，63的学生明显表现出更积极的行为。
（casel：机构名简称，米省芝加哥伊利诺伊大学“学术c社会与情绪学习协同作用”，全称为：lb一rative f一r acadeic， cial and e一ti一nal leag）
提高方法。
1c学会划定恰当的心理界限，这对每个人都有好处。你也许自认为与他人界限不明是一件好事，这样一来大家能随心所欲地相处，而且相互之间也不用激烈地讨价还价。这听起来似乎有点道理，但它的不利之处在于，别人经常伤害了你的感情而你却不自知。
其实仔细观察周遭你不难发现，界限能力差的人易于患上病态恐惧症，他们不会与与侵犯者对抗，而更愿意向第三者倾诉。如果我们是那个侵犯了别人心理界限的人，发现事实的真相后，我们会感觉自己是个冷血的大笨蛋。
2c想抱怨时，停一下先自问：“我是想继续忍受这看起来无法改变的情形呢，还是想改变它呢？”对于没完没了的抱怨，我们称之为唠叨。抱怨会消耗精力而又不会有任何结果，对问题的毫无用处，又很少会使我们感到好受一点。
几乎所有的人都发现，如果对有同情心的第三方倾诉委屈，而他会跟着一起生气的话，我们会感觉好受一些。有人对你说：“可怜的宝贝。”这对你来说是莫大的安慰，你的压力似乎减轻了，于是你又能重新面对原有的局面了，尽管事情没有任何改变。
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