正文 第一百九十三章、出访棋院（7）
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不服气专业棋手的，不是别人；自然是初生牛犊不怕虎的王雨。走在路上，王儒幻想着，自己有没有也跟着见识一下的机会？王雨就问计于他，怎么对付专业棋手呢？王儒哪里会知道，他只不过听说过，十年前紫塞府众位高手，都曾被杨晖八段（当时七段）让五子，几乎全线溃败；只有高大宇一人开张。这事情，太刺激了！
王儒只能按照常理推想，专业棋手让几个子指导属于很正常的事情，小孩没必要着急；只不过不好过于打击孩子的上进心c积极性。于是，先说专业高手让一般业余棋手五六子很轻松，所以你不必有压力。但是，凡事没有绝对，保持旺盛斗志和拼搏精神，都是非常有必要的。但是，这折中的话，对于年少气盛的王雨，几乎完全没有作用。他只想拿出自己全部的力量，人家让那么多子，自己怎么也不能白给呀？这“盛气凌人”的想法，与当初的蒙凡栋他们，几乎一模一样。其实，这就直接暴露了人类教育方面的一大致命缺陷，在于间接经验的有效利用率极为低下！无论最发达的米省及西方诸省还是以殷省为代表的广大发展中省份，在这方面无非不过是五十步笑百步之别。
直接经验是指亲身参加变革现实的实践而获得的知识；间接经验是指从书本或别人那里得来的知识。辩证唯物主义的认识论，一方面强调直接经验的重要性，因为认识来源于实践，只有从亲身的实践中得到的直接经验是获得的真知。但是一种经验，对自己来说是直接经验，对别人来说就是间接经验，没有直接经验就没有间接经验。更重要的很多问题必须亲身实践的体会，才会理解得深刻。你要知道梨子的滋味，就必须亲自尝一尝。从工作方法上来说，也必须有亲身的实践，才能把上级的指示和本部门的具体情况相结合起来。所以直接经验是很重要的。但另一方面，又不能否认学习间接经验的重要性，因为一个人的实践总是有限的，一切事情都靠自己直接经验是不可能的。事实上，一个人所接受到的知识，绝大部分都是间接经验的东西。
为了继承历史遗留下来的精神财富和学习外域的知识，接受间接经验是完全必要的。每代人都把前人的认识当作自己认识的，又都以自己的认识成果充实人类知识的宝库，作为下代人认识的基础。人类通过世世代代的知识积累和交流，推动着认识的发展。如果每一代人都摒弃前人的认识成果，一切都从头开始，那么人类的认识就会永远停留在原始的最低水平上，得不到发展和提高。所以，一个人的知识，包括直接和间接两部分，而真正的经验都是从实践中获得并经过实践检验的。人们在接受间接经验时，多少要以自己的直接经验为前提，要真正理解间接经验，还有待于自己的实践。因此，在人的认识过程中，在实践中取得直接经验和虚心学习间接经验是一致的，是缺一不可的。
当然了，人类绝不能妄自菲薄，毕竟人类独有的教育体系，就是千方百计在致力于弥补这个致命弱点；而人类也是这个现实世界，目前唯一的真正智慧种族。其他已知的任何种族，还全部完全无法从蒙昧之中，解脱出分毫呢！例如，那些无比健美的鹰族c狮虎等或者草食性c杂食性林林总总各种种族的动物，它们漫长进化，也不过发展出一些本能。距离诞生真正智能，恐怕还是遥遥无期的。归根到底，它们任何种族，也根本没有所谓间接经验；每一个个体都是无比孤独的，它们只有直接经验，基本没有太多有价值的交流；如果硬说有，也集中在逃生c捕杀等生存问题方面。
而人类是何时何地以及如何能够迈出这至关重要的一步的呢？说实话，如此高大上的论题，笔者真心并没有研究和考证的。只是，笔者现实里面是个苦逼小学老师；苦于师生双方的无比困扰，有些异想天开而已。在这个现实世界，任何人最有力的武器，实际上是他的思想。而束缚自己思想力度最大c最全天候而无间断的，是你自己的——人皆有之的七情六欲。这是无论什么宗教学说都无法回避的问题，估计结论都只能相同。人类无论怎样高贵，依然逃不脱生老病死这些基本问题，拥有七情六欲在所难免，而且任谁也无力解脱牵累。
我们可以怎么做？下面摘录一段有趣论述。下面的论断我认为是关于“死亡”最完美，最科学的论断。
关于死亡，古希腊哲学家伊壁鸠鲁曾用这样的论述来同死亡的恐惧作斗争：“论自己习惯于这样一种思想：死亡与我们毫无关系你要习惯于相信死亡是一件和我们毫不相干的事，因为一切善恶吉凶都在感觉中，而死亡不过是感觉的丧失。因为这个缘故，正确地认识到死亡与我们无干，便使我们对于人生有死这件事愉快起来，这种认识并不是给人生增加上无尽的时间，而是把我们从对于不死的渴望中解放了出来。一个人如果正确地了解到终止生存并没有什么可怕，对于他而言，活着也就没有什么可怕的所以一切恶中最可怕的——死亡——对于我们是无足轻重的，因为当我们存在时，死亡对于我们还没有来，而当死亡时，我们已经不在了。
死亡是给活着的人留下了巨大的悲伤和痛苦。死人当然不知道，并且也不在乎了，而活着的人则因为死亡而意识到了它的可怕。也就是说，人不是对于自己，而是对于旁观者才死的。一个人如果正确地了解到终止生存并没有什么可怕，对于他而言，活着也就没有什么可怕的了。
其实，笔者胡乱猜测，人的所有七情六欲c生老病死等等种种，都只不过是生命神迹对于外面的恩赐。这些感受，本来是让我们体验生命的伟大的；而我们却深深陷溺进去，完全无力稍微摆脱其无上魔力。
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王儒只能按照常理推想，专业棋手让几个子指导属于很正常的事情，小孩没必要着急；只不过不好过于打击孩子的上进心c积极性。于是，先说专业高手让一般业余棋手五六子很轻松，所以你不必有压力。但是，凡事没有绝对，保持旺盛斗志和拼搏精神，都是非常有必要的。但是，这折中的话，对于年少气盛的王雨，几乎完全没有作用。他只想拿出自己全部的力量，人家让那么多子，自己怎么也不能白给呀？这“盛气凌人”的想法，与当初的蒙凡栋他们，几乎一模一样。其实，这就直接暴露了人类教育方面的一大致命缺陷，在于间接经验的有效利用率极为低下！无论最发达的米省及西方诸省还是以殷省为代表的广大发展中省份，在这方面无非不过是五十步笑百步之别。
直接经验是指亲身参加变革现实的实践而获得的知识；间接经验是指从书本或别人那里得来的知识。辩证唯物主义的认识论，一方面强调直接经验的重要性，因为认识来源于实践，只有从亲身的实践中得到的直接经验是获得的真知。但是一种经验，对自己来说是直接经验，对别人来说就是间接经验，没有直接经验就没有间接经验。更重要的很多问题必须亲身实践的体会，才会理解得深刻。你要知道梨子的滋味，就必须亲自尝一尝。从工作方法上来说，也必须有亲身的实践，才能把上级的指示和本部门的具体情况相结合起来。所以直接经验是很重要的。但另一方面，又不能否认学习间接经验的重要性，因为一个人的实践总是有限的，一切事情都靠自己直接经验是不可能的。事实上，一个人所接受到的知识，绝大部分都是间接经验的东西。
为了继承历史遗留下来的精神财富和学习外域的知识，接受间接经验是完全必要的。每代人都把前人的认识当作自己认识的，又都以自己的认识成果充实人类知识的宝库，作为下代人认识的基础。人类通过世世代代的知识积累和交流，推动着认识的发展。如果每一代人都摒弃前人的认识成果，一切都从头开始，那么人类的认识就会永远停留在原始的最低水平上，得不到发展和提高。所以，一个人的知识，包括直接和间接两部分，而真正的经验都是从实践中获得并经过实践检验的。人们在接受间接经验时，多少要以自己的直接经验为前提，要真正理解间接经验，还有待于自己的实践。因此，在人的认识过程中，在实践中取得直接经验和虚心学习间接经验是一致的，是缺一不可的。
当然了，人类绝不能妄自菲薄，毕竟人类独有的教育体系，就是千方百计在致力于弥补这个致命弱点；而人类也是这个现实世界，目前唯一的真正智慧种族。其他已知的任何种族，还全部完全无法从蒙昧之中，解脱出分毫呢！例如，那些无比健美的鹰族c狮虎等或者草食性c杂食性林林总总各种种族的动物，它们漫长进化，也不过发展出一些本能。距离诞生真正智能，恐怕还是遥遥无期的。归根到底，它们任何种族，也根本没有所谓间接经验；每一个个体都是无比孤独的，它们只有直接经验，基本没有太多有价值的交流；如果硬说有，也集中在逃生c捕杀等生存问题方面。
而人类是何时何地以及如何能够迈出这至关重要的一步的呢？说实话，如此高大上的论题，笔者真心并没有研究和考证的。只是，笔者现实里面是个苦逼小学老师；苦于师生双方的无比困扰，有些异想天开而已。在这个现实世界，任何人最有力的武器，实际上是他的思想。而束缚自己思想力度最大c最全天候而无间断的，是你自己的——人皆有之的七情六欲。这是无论什么宗教学说都无法回避的问题，估计结论都只能相同。人类无论怎样高贵，依然逃不脱生老病死这些基本问题，拥有七情六欲在所难免，而且任谁也无力解脱牵累。
我们可以怎么做？下面摘录一段有趣论述。下面的论断我认为是关于“死亡”最完美，最科学的论断。
关于死亡，古希腊哲学家伊壁鸠鲁曾用这样的论述来同死亡的恐惧作斗争：“论自己习惯于这样一种思想：死亡与我们毫无关系你要习惯于相信死亡是一件和我们毫不相干的事，因为一切善恶吉凶都在感觉中，而死亡不过是感觉的丧失。因为这个缘故，正确地认识到死亡与我们无干，便使我们对于人生有死这件事愉快起来，这种认识并不是给人生增加上无尽的时间，而是把我们从对于不死的渴望中解放了出来。一个人如果正确地了解到终止生存并没有什么可怕，对于他而言，活着也就没有什么可怕的所以一切恶中最可怕的——死亡——对于我们是无足轻重的，因为当我们存在时，死亡对于我们还没有来，而当死亡时，我们已经不在了。
死亡是给活着的人留下了巨大的悲伤和痛苦。死人当然不知道，并且也不在乎了，而活着的人则因为死亡而意识到了它的可怕。也就是说，人不是对于自己，而是对于旁观者才死的。一个人如果正确地了解到终止生存并没有什么可怕，对于他而言，活着也就没有什么可怕的了。
其实，笔者胡乱猜测，人的所有七情六欲c生老病死等等种种，都只不过是生命神迹对于外面的恩赐。这些感受，本来是让我们体验生命的伟大的；而我们却深深陷溺进去，完全无力稍微摆脱其无上魔力。
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